Berdasarkan
observasi awal yang dilakukan peneliti, keterampilan menulis puisi masih
rendah. Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi disebabkan oleh minat
siswa yang rendah dalam pebelajaran menulis puisi. Selain itu, guru juga lebih
banyak menggunakan metode ceramah. Keadaan yang demikian membuat peneliti
tertarik untuk mendapatkan jalan keluar dari permasalahan tersebut. Upaya yang
dilakukan peneliti unutuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas
VII H SMP N 1 Suruh yaitu melalui media gambar alam dengan teknik khayalan
visual. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) seberapa besar
peningkatan keterampilan menulis puisi keindahan alam dan (2) Bagaimana
perubahan perilaku siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suruh setelah mengikuti
pembelajaran menulis puisi keindahan alam melalui media gambar alam dengan
teknik khayalan visual. Tujuan melakukan penelitian ini adalah mendeskripsi
peningkatan keterampilan menulis puisi dan mendeskripsi perubahan tingkah laku
siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi melalui media gambar alam
dengan teknik khayalan visual. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas yang dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu siklus I dan Siklus II dengan
subjek penelitian siswa kelas II H SMP N 1 Suruh Kabupaten Semarang.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan nontes. Instrumen tes berupa
tes menulis puisi dan instrumen nontes berupa pedoman observasi, jurnal,
wawancara, dan dokumentasi. Analisis data penelitian ini adalah kuantitatif dan
kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis
puisi siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi keindahan alam melalui
media gambar alam dengan teknik khayalan visual. Nilai rata-rata tes menulis
puisi siklus I sebesar 68,35atau dalam kategori cukup dan pada siklus II nilai
rata-rata tes menulis puisi menjadi 84,29 yang berarti mengalami peningkatan
sebesar 15,94 dari siklus I. Sikap dan perilaku siswa juga menunjukkan
perubahan yang positif. Siswa lebih tertarik dan antusias dalam pembelajaran
menulis puisi keindahan alam melalui media gambar alam dengan teknik khayalan
visual. Saran yang dapat peneliti sampaikan adalah guru hendaknya dapat
menumbuhkan minat dan rasa tertarik siswa terhadap pembelajaran menulis puisi.
Selain itu, guru hendaknya mampu memilih teknik dan media yang tepat dalam
pembelajaran menulis puisi, seperti halnya media gambar alam dengan teknik
khayalan visual.
Jumat, 10 Januari 2014
Minggu, 05 Januari 2014
Just Give Me A Reason | Pink feat Nate Ruess
Right from the start, you were a thief
Sejak awal, kau adalah pencuri
You stole my heart and
Kau curi hatiku dan
Akulah korbanmu yang rela
I let you see the parts of me
Kubiarkan kau melihat bagian-bagian diriku
That weren't all that pretty
Yang tak semuanya indah
And with every touch
Dan dengan setiap sentuhan
You fixed them
Kau sembuhkan semuanya
Now, you've been talking in your sleep
Kini kau sering ngelindur
Oh oh, things you never say to me
Oh oh, hal-hal yang tak pernah kau katakan padaku
Oh oh, tell me that you've had enough
Oh oh, katakanlah kau sudah muak
Of our Love, our Love
Akan cinta kita, cinta kita
CHORUS
Berilah aku satu alasan
Just a little bit's enough
Sedikit saja sudah cukup
Just a second, we're not broken
Sedetik saja, kita tak hancur
Just bent, we can learn to LOVE again
Hanya bengkok, kita bisa belajar mencinta lagi
Oh, it's in the stars
Oh, tertulis di bintang
It's been written in the scars on our hearts
Telah tertulis pada luka-luka di hati kita
We're not broken
Kita tak hancur
Just bent, we can learn to love again
Hanya bengkok, kita bisa belajar mencintai lagi
I'm sorry I don't understand where
Maaf aku tak mengerti darimana
All of these is coming from
Asal semua ini
I thought that we were fine
Dulu kukira kita baik-baik saja
(Oh, we had everything)
(Oh, kita punya segalanya)
Your head is running wild again
Kepalamu menggila lagi
My dear, we still have everything
Kasih, kita masih punya segalanya
And it's all in your mind
Dan semuanya ada di pikiranmu
(Yeah, but this is happenin')
(yeah, tapi akan terjadi)
You've been having real bad dreams
Kau sering alami mimpi yang sangat buruk
Oh oh, used to lie so close to me
Oh oh, dulu biasanya kau berbaring dekat denganku
Oh oh, there's nothing more than empty sheets
Oh oh, kini hanya ada selimut hampa
Between our love, our love
Di antara cinta kita, cinta kita
Ooooh, our love, our love
Ooooh, cinta kita, cinta kita
CHORUS
Oh, tear ducts and rust
Oh air mata mengalir dan berkarat
I'll fix it for us
Kan kuperbaiki untuk kita
We're collecting dust
Kita kan kumpulkan debu
But our love's enough
Tapi cinta kita tlah cukup
You're holding it in
Kau mendekapnya
You're pouring a drink
Kau tuangkan minuman
No, nothing is as bad as it seems
Tak ada yang seburuk seperti kelihatannya
Kita kan membereskannya
Sabtu, 04 Januari 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sd Negeri Sidomulyo 2
A.
STANDAR KOMPETENSI
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
B.
KOMPETENSI DASAR
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
C.
INDIKATOR
Pendidikan
Kewarganegaraan
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pendidikan Kewarganegaraan
E.
MATERI PEMBELAJARAN
F.
METODE PEMBELAJARAN
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
H.
EVALUASI
I.
TINDAK LANJUT DAN
PENGHARGAAN
Tema : Lingkungan
Kelas / Semester : 2 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Topik : Lingkungan Alam
Waktu Pelaksanaan : 17 Desember 2013
A.
STANDAR KOMPETENSI
Pendidikan Kewarganegaraan
Membiasakan hidup
bergotong royong
Bahasa Indonesia
Membaca
Memahami
teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
B.
KOMPETENSI DASAR
Pendidikan Kewarganegaraan
1.2
Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan.
Bahasa Indonesia
Melengkapi cerita
sederhana dengan kata yang tepat.
C.
INDIKATOR
Pendidikan
Kewarganegaraan
a.
Kognitif
Proses
Menjelaskan
pentingnya mengenal lingkungan alam dan buatan.
Produk
Menyebutkan cara
menjaga kelestarian lingkungan.
b.
Afektif
Karakter/sikap
Membantu teman
yang mengalami kesulitan.
Keterampilan Sosial
Melaporkan
hasil diskusi dan kerja sama mengenai contoh lingkungan alam dan buatan.
c.
Psikomotor
Membuat
kesimpulan hasil diskusi.
Bahasa Indonesia
a.
Kognitif
Produk
Menentukan kalimat yang tepat untuk melengkapi teks.
Proses
Membaca teks sederhana
b.
Afektif
Karakter
Membantu teman yang
mengalami kesulitan.
Keterampilan Sosial
Melaporkan
hasil diskusi dan kerja.
c.
Psikomotor
Membuat kesimpulan hasil diskusi.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pendidikan Kewarganegaraan
a.
Kognitif
Proses
Melalui picture and picture dan tanya jawab, siswa mampu
menjelaskan pentingnya mengenal lingkungan alam dan buatan dengan tepat.
Produk
Melalui pemberian informasi, siswa mampu menyebutkan cara menjaga kelestarian
lingkungan dengan tepat.
b.
Afektif
Karakter/sikap
Melalui diskusi, siswa mampu membantu teman lain yang mengalami kesulitan dengan penuh
keikhlasan.
Keterampilan Sosial
Melalui
demonstrasi dan diskusi, siswa mampu melaporkan hasil diskusi dan kerja sama
mengenai contoh lingkungan alam dan buatan dengan baik.
c.
Psikomotor
Melalui penugasan,
siswa dapat membuat hasil diskusi dengan baik.
Bahasa Indonesia
a. Kognitif
Produk
Melalui tanya jawab, siswa mampu menentukan kalimat yang tepat untuk
melengkapi teks dengan tepat.
Proses
Melalui pemberian informasi, siswa mampu membaca teks
sederhana dengan tepat.
b.
Afektif
Karakter/sikap
Melalui
diskusi, siswa mampu
membantu teman lain yang mengalami kesulitan dengan penuh keikhlasan.
Keterampilan Sosial
Melalui diskusi, perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi dan kerja dengan baik.
c.
Psikomotor
Melalui penugasan, siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil diskusi dengan baik.
E.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendidikan Kewarganegaraan : Cinta lingkungan
2. Bahasa Indonesia :
Teks cerita
3. Nilai Karakter : Peduli Lingkungan
F.
METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : PAIKEM
2. Model
pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
3. Metode
pembelajaran : Picture and
picture, Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan diskusi
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal ( 10 menit )
1. Salam, berdoa, mengisi daftar kelas, mempersiapkan materi
dan peraga.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan
rangkaian kegiatan.
3. Siswa diajak menyanyi untuk menarik ketertarikan siswa.
4. Guru melakukan apersepsi untuk merangsang pemahaman siswa
dalam menerima materi yang disajikan. Guru mengaitkan pelajaran yang akan
disampaikan dengan kehidupan sehari - hari.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi ( 10 menit )
a.
Siswa menjawab
beberapa pertanyaan guru mengenai lingkungan alam dan buatan.
b.
Siswa diminta
mengamati alat peraga berupa gambar – gambar.
c.
Siswa dan guru
tanya jawab situasi gambar.
d.
Siswa mendengarkan
teks cerita dari guru.
2. Elaborasi ( 20 menit )
a. Siswa mendengarkan petunjuk pelaksanaan kerja kelompok dari
guru.
b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok, setiap kelompok terdiri 4
anak.
c. Siswa mendiskusikan lembar kerja yang telah dibagikan
dengan beimbingan guru.
d. Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan.
e. Siswa mengoreksi lembar kerja kelompok dengan binbingan
guru.
f. Siswa mengerjakan lembar evaluasi individu.
3.
Konfirmasi ( 20
menit )
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal
yang belum diketahui.
b. Siswa bersama dengan guru membahas hasil kerja siswa.
c. Guru bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan.
d. Guru mengecek hasil lembar evaluasi individu.
e. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif.
Kegiatan Akhir ( 10 menit)
1. Siswa diberikan kesempatan untuk menyimpulkan pelajaran
pada hari ini.
2. Guru memberikan pesan moral kepada siswa.
3. Guru melakukan penilaian.
4. Guru memberikan umpan balik.
5. Merencanakan tindak lanjut ( remidi, pengayaan dan PR)
6. Penyampaian materi selanjutnya.
7. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H.
EVALUASI
Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini
dapat dilakukan selama proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan
alat-alat penilaian sebagai berikut:
1. Tertulis
Jenis penilaian
ini diberikan secara individual kepada siswa menggunakan soal evaluasi.
2. Kinerja
Penilaian
kinerja ini dilakukan menggunakan lembar pengamatan.
3. Kepribadian
afektif dan psikomotor siswa
Penilaian ini
dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan.
I.
TINDAK LANJUT DAN
PENGHARGAAN
Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan
kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai KKM dan menyelenggarakan
perbaikan (remidial program) bagi siswa yang belum mencapai KKM. Dalam kegiatan
pembelajaran kelompok, dimaksudkan untuk memberikan apresiasi terhadap kelompok
yang terbaik, hebat, dan super. Penetapan ini diumumkan pada saat sebelum
melaksanakan rencana pembelajaran selanjutnya.
Yogyakarta,
15 Desember 2013
Mengetahui,
Kepala
Sekolah Guru Kelas
Suharsono, S. Pd Dianita Ikasari
NIP. 19590805
197907 1 001 NPM. 12144600041
Langganan:
Postingan (Atom)
